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Guide utilisateur — Parent — V0.5.1

Votre rôle

Vous n'avez pas à inventer ou animer chaque cours. Votre rôle principal est de fournir un environnement sûr, quelques questions utiles, le matériel nécessaire, une validation des sources et un soutien ponctuel.

Le Parent accompagne et suit les enfants de sa ou ses familles. Les fonctions d'administration globale du corpus et de publication générale sont réservées à l'administrateur plateforme.

Deux portes

• Route → Rush → Notions : choisir un fil rouge de plusieurs semaines avec une réalisation finale motivante.
• Projet libre → Besoin → Mini-rush → Notion → Retour au projet : partir d'une envie réelle et n'ajouter un mini-rush que lorsqu'un besoin concret apparaît.

Cycle des activités

Le cycle reste strictement :

1. Découvrir
2. Comprendre
3. Faire
4. Vérifier
5. Terminer

Les couleurs de l'interface servent seulement de repères visuels. Elles ne changent pas la méthode.

Fiche de synthèse théorique

La théorie n'est pas supprimée : elle est placée après la mise à l'épreuve.

Lorsqu'une fiche existe pour le niveau cible de la mission, elle apparaît après Vérifier et avant Terminer. Pour un apprenant connecté, elle reste masquée tant que Vérifier n'est pas terminé.

Une fiche peut contenir :

• l'idée essentielle ;
• quelques points clés ;
• le vocabulaire ;
• une formule, règle ou relation utile ;
• une confusion fréquente ;
• ce que l'apprenant doit pouvoir expliquer.

La synthèse n'est pas une sixième étape.

Profondeur A→E

Une même notion peut avoir plusieurs fiches :

• A — Découvrir ;
• B — Comprendre ;
• C — Mesurer / représenter ;
• D — Modéliser / créer ;
• E — Critiquer / transmettre.

Une mission possède un niveau cible. Le même concept peut donc revenir dans plusieurs routes avec davantage de profondeur.

Médias

Le site distingue :

• matériel physique : thermomètre, corde, balance, LEGO, microscope, etc. ;
• médias : photo, image, schéma, capture d'écran.

Un média est ajouté lorsqu'il aide à observer, comprendre, réaliser ou formaliser. Il ne doit pas servir uniquement à décorer.

Les emplacements possibles sont notamment : accroche, introduction, étape, synthèse, conclusion ou galerie.

Chaque média doit avoir un texte alternatif. Ajouter une légende et un crédit/source lorsqu'ils sont utiles.

Accompagner sans faire à sa place

Questions utiles :

• « Qu'est-ce que tu veux obtenir ? »
• « Quelle est ta prédiction ? »
• « Comment pourrais-tu le vérifier ? »
• « Montre-moi. »
• « De quoi as-tu besoin pour continuer ? »
• « Quelle petite chose peux-tu terminer maintenant ? »

Concentration

Si l'attention part ailleurs :

1. noter le détour intéressant ;
2. rappeler le fil rouge ;
3. terminer une petite unité ;
4. décider ensuite si le détour devient un projet ou un rush.

Feedback

Pour les productions créatives :

• un progrès concret ;
• un élément qui fonctionne ;
• une seule prochaine cible technique prioritaire.

Éviter les jugements globaux sur le talent.

Administration globale (administrateur plateforme)

Les écrans Admin ci-dessous sont réservés à l’administrateur plateforme. Un Parent ordinaire utilise surtout Suivi, Affectations, Espace de travail et Orthographe & expression pour les enfants de sa famille.

• Admin → Routes : créer le fil rouge et ordonner les rush.
• Admin → Missions & projets : créer les activités, définir le niveau cible et les cinq étapes.
• Admin → Notions & thèmes → Fiches A→E : enrichir les notions et leurs synthèses.
• Admin → Matériel : gérer l'inventaire physique.
• Admin → Médias : rattacher photos, images, schémas et captures aux contenus.
• Admin → Liens proposés : valider les ressources trouvées.
• Admin → Vidéos : relire, générer et publier.

Sécurité et publication

Dans sa famille, le parent conserve la validation pédagogique et la vigilance sur les expériences, liens externes et données personnelles. La publication globale du corpus, des médias et des vidéos reste une action d’administration plateforme. Pour les activités à risque, remplacer l'activité par une version sûre ou supervisée.

Progression des rush

Le site distingue désormais le fait d’avoir commencé un rush du nombre d’étapes terminées. Une première trace enregistrée suffit à faire apparaître le badge « En cours », même si le pourcentage reste à 0 %. Cela évite de perdre visuellement les activités déjà engagées.

Statut des observations animales

Le statut pédagogique d’une fiche est distinct de sa diffusion :

• En cours : travail encore ouvert ;
• Terminé : l’apprenant considère la fiche suffisamment aboutie ;
• Terminé · publié : la fiche a en plus été publiée par le parent.

Une fiche terminée peut être reprise. Si une fiche déjà publiée est modifiée par l’apprenant, elle redevient privée et « Terminée » afin de pouvoir être revalidée avant une nouvelle publication.

V0.4 — Langues, corpus écrit et remédiation

Les codes de langue sont fr, nl et en-GB (affichés FR, NL, GB). La langue de l'interface et celle de la réponse sont deux informations distinctes.

Les principales productions de l'apprenant sont conservées avec leur langue. Accompagner → Orthographe & expression permet de les relire par apprenant et par langue, de regrouper une difficulté récurrente et de créer un rush privé de remédiation.

Conserver deux axes de feedback :

• contenu / raisonnement scientifique ;
• langue / orthographe / expression.

Une réponse scientifiquement correcte mais mal orthographiée ne doit pas être invalidée sur le fond.

Le corpus pédagogique existant reste français par défaut. Les traductions NL/GB sont des variantes éditoriales validées ; si elles manquent, le site revient au texte français plutôt que de fabriquer une traduction non contrôlée.

V0.4.1 — Filtres de progression et classement du portfolio animal

La page Notions permet désormais à l’apprenant de filtrer son inventaire par À faire / En cours / Exécuté. L’état Exécuté correspond à une preuve de maîtrise A→E enregistrée ; un simple contact avec la notion reste En cours.

Les observations animales disposent d’un grand groupe pédagogique. Les anciennes fiches sont volontairement conservées en À classer plutôt que classées automatiquement sur la base du seul nom commun. Cette prudence évite des classifications erronées.

V0.5 — Familles, affectations et périmètre du Parent

• Le tableau Suivi montre uniquement les enfants reliés au Parent par un espace Famille.
• Le Parent peut affecter une route ou un rush à un enfant ou à sa famille.
• Il peut créer un rush privé de besoin/remédiation sans l'ajouter au corpus global.
• L'écran Orthographe & expression reste limité aux enfants auxquels il est relié.
• Le rôle Parent et le plan d'accès Abonné sont indépendants.
• Un Parent ordinaire n'est pas administrateur plateforme et ne voit jamais automatiquement les données des autres familles.

V0.5.1 — Navigation et affichage

Le menu Parent est organisé par intention :

• Ressources : routes, rush et notions ;
• Accompagner : suivi, affectations, orthographe & expression, création d'un rush privé ;
• Guides : aide fonctionnelle à jour.

Le menu du compte donne accès aux Paramètres (langue + thème Cockpit SF / Clair / Spectrum), au mot de passe, à l’administration éventuelle et à la déconnexion.

Les univers visuels sont pédagogiques mais non obligatoires. Le mode Clair conserve exactement la même structure avec une lecture plus neutre ; Spectrum ajoute une organisation chromatique ; Cockpit SF privilégie l'immersion sombre. Aucun thème ne change les droits ni les données.

Espaces communs et rapports — V0.6.2

Les Espaces communs rassemblent les contenus affectés à la Famille/Groupe et une progression collective sans classement. Les Rapports donnent une synthèse imprimable du parcours des enfants autorisés.

Validation des attendus — APP 0.6.3

Le parent n'a pas besoin de connaître la réponse à l'avance. Sur une mission, la zone Accompagner cette mission ouvre une vue adaptée à l'enfant concerné.

Cette vue montre :

• ce qu'il faut comprendre en 30 secondes ;
• quelques questions simples à poser ;
• les critères observables de chaque étape ;
• la réponse et la preuve déposées par l'enfant ;
• les boutons Attendu vérifié et À revoir.

Ne validez pas uniquement parce qu'un champ contient du texte. Demandez à l'enfant de montrer où sa production répond au critère et de l'expliquer avec ses mots.

Les étapes Vérifier et Terminer demandent par défaut une revue humaine. Les autres étapes reposent surtout sur l'auto-vérification guidée. Une mission n'est considérée Terminée que lorsque toutes les réponses sont soumises et que les revues obligatoires sont vérifiées.